数据。

教室里挺热闹的。

今天要继续评讲二模卷，课间休息少有补觉的，都在左右转着脑袋讨论题目，谢今朝进教室后还有上来问他的。

“这不是昨天讲过的么。”谢今朝捏着红笔，笔尖抵在题号前。

初初蔫蔫地叹了口气：“谢老师，我还是有点没懂，为什么把这个f（x）带入之后，f（x+3）就和－f（x）等上了。”

初初其实问出来也觉得这个问题有点蠢。

但她现在就是有点钻牛角尖了，周围八百个人都给她解释了遍，她还是没理解。

为什么？

数学为什么会这样？

她蔫蔫地再次叹了口气，在谢老师的笑之后。

谢老师重新把等式写在一旁空白处。

“首先，f（x＋1）＝f（x）-f（x-1），

“那么，把f（x）代入，变成f（x+2）＝f（x+1）-f（x），就是定义域x同时加1，

“然后，变成f（x+2）＝-f（x-1）

“再次同时加1，变成f（x+3）＝-f（x），

“说明，隔了三个是负的，

“那么，隔了六个就是正的，

“所以，f（x+6）＝f（x）

“所以，T＝6。”

谢老师的说话速度其实很慢，初初其实每个字都能听懂。

但是。

叽里咕噜说什么隔过去隔过来的啊。

初初有点绕不出去了。

谢老师看了她一眼，又笑了。

“这里没绕过来？”他指着最后一个等式。

初初诚实地点点头。

谢老师又找了块空白处，在上面画了个cosx图像。

也不是，就随手画了个特别草率的简图。

“这样是不是直观多了？”他笑眯眯地看着她。

“啪”。

那根绕着她脑子转了半节课的筋忽然断了。

初初回过神来，反应过来这道题到底是哪里把她绊住了。

但她有些不好意思这么快说懂了，她看到谢老师慈祥的笑就想钻地缝。

谢老师看出来她的小心思，笔杆点点她的手背。

“绕出来没？”他又笑着问。

初初没说话。

“说绕出来了。”谢老师又说。

初初笑了，把讲台上自己的笔拿起来：“绕出来了——谢、老、师——”

谢老师也笑了，这次不再是慈祥的笑眯眯，而是带了点调侃。

“二模卷我改到你的了。”

“什么？”初初眨了下眼睛。

谢老师指指自己手里的空白卷：“二十一题对吧，立体几何，你第一题证明漏了一个步骤，我扣了一分。”

初初张大了眼睛。

完了，真让她们说对了，真被认出来了。

“那二十二题呢？”怎么就给她五分！少也该有个八分吧。

谢老师又笑，刚好预备铃响了，他从凳子上站起来，把题单上下挥了挥。

“因为认出来了，所以仔细看了看，”大题有时候是经不起细看的，模拟考还好，没有高考阅卷的严格，经常有时候看漏就放过了，“第二题的过程省太多，方法也错了。”

好吧，这个是硬伤。

直接套用公式一是时间不够了，二是万一就能把答案猜出来了呢，至少也有个答案分嘛。

但答案并不是她算出来刚刚好的根号二，是一串很长很长的乱七八糟的数字。

还不如她的根号二长得像答案呢，她拿到答案时候在心里吐槽了一句。

但初初也认了，本来也没指望这个题能拿满分。

突然有点小惆怅。

当年也是差点考过满分的人呢。

回位置的路上，初初小小地感慨了一下。

果然高一那些题都是哄小孩的。她愤愤地想。